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高职高专基础会计课程项目化教学设计研究

时间:2019-04-01 来源:一呼百应网
 

  [摘 要]为了更好地适应社会发展对技能型人才的需要,我国高职院校在不断进行课程改革。当前,以知识传授为主的课程模式已很难适应市场对会计人才的能力需求,课程项目化是当前高职教育课程改革的基本取向。本文从实际出发,对高职高专基础会计课程进行项目化教学设计。

  [关键词]项目化;基础会计;高职高专

  项目化课程是以工作任务(项目)为中心,选择、组织课程内容,并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。本文对高职高专基础会计进行课程项目化教学设计,项目化课程的实施步骤是选课、设计、实施、评价。

  1 高职高专基础会计课程项目化教学的选课原则

  进行项目化教学改革,首先要选择对哪一门课程进行改革。不是所有课程都适合自己进行项目化教学改革,人们应选取自己非常熟悉的课程来进行改革,要清楚这门课程在人才培养方案中处于什么样的一个地位,它与其他专业课程是什么关系,这门课程的知识点之间是什么关系,对应的工作岗位和工作任务是什么。所选择的黑龙江多年的癫痫能治疗好吗这门课程实践性、操作性和技能性要强。笔者选择基础会计课程进行项目化教学改革,这门课程是会计专业的专业基础课,为后续会计专业课程的学习打下基础,主要介绍会计学的基本知识、基本方法和基本操作技能,通过这门课程的学习,学生将掌握工业企业基本经济业务的处理,学会填制和审核会计凭证、登记账簿、编制会计报表。这门课程的实践性、操作性和技能性都比较强,因此,如何科学合理地进行教学设计以增强教学效果,就成为基础会计课程项目化教学改革的难点和热点。

  2 高职高专基础会计课程项目化教学的设计原则

  项目载体设计很重要。进行课程设计时要超越书本,打破原有的知识体系。基础会计这门课程主要讲述工业企业的资金运动,即资金进入企业,货币资金转化为储备资金,再转化为生产资金、成品资金,最后回到货币资金,资金退出企业。也就是企业用库存现金、银行存款购买原材料、机器设备、厂房等,投入生产,转化为在产品、半成品,生产完工,转化为库存商品,将库存商品销售出去,收到库存现金、银行存款。学生要学习的就是筹集资金的核算,采购供应过程的核算,生产过程的核算,销售过程的核算,财务成果的形成小儿癫痫常规治疗方法是什么及分配核算,资金退出企业这些经济业务的核算,这些经济业务的核算在会计上都是按照填制与审核会计凭证,登记账簿,最后编制会计报表的步骤来进行的。不同的是内容,相同的是步骤。所以,人们可以设计为六个项目载体:项目一,筹集资金的核算;项目二,采购供应过程的核算;项目三,生产过程的核算;项目四,销售过程的核算;项目五,财务成果的形成及分配核算;项目六,资金退出企业的核算。高职高专基础会计课程项目化教学设计,如图1所示。在进行项目一的教学时,教师手把手教会学生如何填制与审核会计凭证、登记账簿,进入到项目二的学习时,教师可以放开手让学生填制与审核会计凭证、登记账簿,最后教师可以让学生自己完成。虽然经济业务的内容不同,但处理经济业务的步骤是一样的。学生可以在这些简单的步骤中,学会和巩固知识和技能。

  3 高职高专基础会计课程项目化教学的实施

  教师如何理解课程很重要,这将影响到教学的实施。人们要做到教学过程与工作过程一体化,改变以往的教学组织形式。项目化教学不排斥其他教学方法,因为有些教学内容不可能进行项目化教学,在进行项目化教学的同时也会用到理论教学、案例癫痫病好的医院教学、分组讨论、情景模拟等教学方法。项目化教学采取的教学实施步骤是:什么任务、如何去做、试着去做、是否正确、结论反思。以基础会计这门课程中的“填制与审核会计凭证”这个知识点为例,传统教学是按照会计凭证的定义、种类、内容、方法这样的步骤来讲述的,当教师讲到凭证的填制方法时,高职学生早已走神,项目化教学中“填制与审核会计凭证”这个知识点可放到设计的项目载体(经济业务)中来学习,首先给学生交代要完成的任务是什么,也就是要处理的是什么经济业务,如企业购入原材料一批;接着告诉学生应该如何去做,也就是告诉学生如何根据审核无误的原始凭证填制记账凭证,再根据会计凭证登记账簿;然后让学生试着去做,教师在一旁进行指导;学生完成之后,教师点评是否正确;最后师生进行总结反思。

  4 高职高专基础会计课程项目化教学评价

  人们在评价一门课程是否是项目化课程时,不能仅仅通过说课进行评价,而应该对整个教学的全方位进行评价。项目化课程必须以职业活动为导向,要有项目载体、任务训练、可交付的成果,做到做、学、教一体化。对基础会计这门课程进行项目化教学,可交付的成果就是学生填制的癫痫病是确定遗传病吗会计凭证、登记的账簿、编制的会计报表。学生是在完成任务的过程中掌握知识和技能的,学生要完成的任务就是企业发生经济业务之后,能够对经济业务进行处理,能够完成会计凭证的填制与审核、账簿的登记、会计报表的编制。

  对基础会计进行项目化教学改革,教学效果很好,学生学习的积极性大大提高,突出了学生主体地位,凸显了学生的能力目标。学生练习时所处理的并非现实中的真实经济业务,虽然这些业务可能是企业所发生的经济业务类型,但数据却不是真实的数据,并不是经济业务真实的发生之后交由学生处理,学校这方面还需要完善。同时在教学过程中,需要学生多多参与,学生配合的越好,教学效果也会越好。

  主要参考文献

  [1]马利琴.浅谈高职高专基础会计教学改革[J].管理工程师,2010(6).

  [2]肖刚,杨春旺,王淑平.关于高职高专基础会计教材内容重新组合问题的探讨[J].商业经济,2010(5).

  [3]周婷婷.高职院校会计专业项目化课程改革探析[J].合作经济与科技,2011(20).

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