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分苹果的教学设计

时间:2019-04-01 来源:一呼百应网
 

  一、教学内容:北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》第二课时

  二、教学目标:

  1.结合“分苹果”的具体情境与操作过程,认识平均分的两种现实原型,进一步体会平均分的意义

  2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题

  3.经历与同学讨论、交流的过程,感受合作与分享的愉快

  三、教学重难点

  重点:进一步体会等分的含义

  难点:进一步体验平均分

  四、教学策略

  五、教学准备:课件

  六、教学过程

  (一)情境导入,揭示课题

  淘气家里来客人啦,妈妈准备了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分。同学们,让我们一起来帮淘气分一分苹果好吗?

  【设计意图:利用学生喜欢的生活情境引出教学内容,将问题形象化,拉近教学内容与学生的距离。】

  (二)自主探究

  出示“分苹果”情境图

  1.观察情境图

  从这幅图当中,你发现了哪些数学信息?

  2.按份数分,每份有几个

  (1)布置任务活动

  任务要求:用五角星代替客人,圆圈代替苹果,将苹果公平的分给客人。

  (2)学生活动,画一画

  学生在算术本上画,教师巡视了解情况

  (3)反馈交流

  方法一:1个1个分,分了4次,最后每人分4个苹果。

  方法二:2个2个分,分了2次,最后每人分4个苹果。

  方法三:根据乘法口诀“三四十二”分,分了1次,最后每人分4个苹果。

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  3.按每份4个分,求份数

  (1)问题情境

  可是这些客人都吃饱了才过来,大家又不想浪费,打算把这些苹果带到福利院中去送给老爷爷老奶奶。

  (2)分析数学关系

  苹果总共有12个,每4个装一袋,需要几个袋子?

  (3)学生活动,分一分

  学生动手分一分,教师巡视了解情况

  (4)交流反馈

  每4个放一堆,一共分了三堆,说明要3个袋子。

  【设计意图:通过让学生动手操作和运用数学语言表达平均分的过程、结果来加深学生对平均分概念的理解。】

  3.比较,发现异同点

  (1)相同点:都是把12个苹果平均分,每份4个。

  (2)不同点:

  ①把12个苹果平均分成3份,每份4个。

  ②总共12个苹果,每份4个,可以分3份。

  【设计意图:让学生体会平均分问题的两种不同情境,使学生初步感受“等分除”和“包含除”,为以后的除法做铺垫。】

  (三)巩固与练习

  1.小兔子搬萝卜

  2.圈一圈,填一填

  (四)总结提升

  今天,你学到了什么

  教学内容:

  北师大版小学二年级数学下册课本第2页。

  教学目标:

  1.在分苹果的活动中,学会用竖式计算的方法,掌握除法竖式的书写格式并理解除法竖式计算的每一步的含义。

  2.经历分苹果的实际操作过程,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。

  养成教育训练点:

  培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。

  使学生感受数学探索活动的趣味山西看癫痫病的医院性和挑战性,增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。

  教学重、难点:

  除法竖式的书写格式的掌握和除法竖式的含义的理解。

  使学生正确掌握用竖式计算除法的方法,掌握除法竖式的书写格式。

  教学准备:

  多媒体课件、贴纸等

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入.

  师:小朋友们,你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗?今天老师也要给你们讲一个《喜羊羊与灰太狼》的故事。你们想听吗?

  师:星期六,喜羊羊和它的小伙伴们一起去野外郊游,它们都带了好吃的东西要与小伙伴们分享。可是在分东西的过程中,它们碰到问题了,我们一起来看看它们碰到什么问题了?

  二、小组交流,自主探究

  活动一:如果想把20个苹果平均分给它的伙伴们,该怎么分?

  (1)解决问题,引出除法竖式计算

  ① 学生独立思考,想想解决的办法

  ② 集体交流(说说自己的思考过程)

  学生的答案可能有:A. 通过乘法口诀“四五二十”,平均每人分到5个苹果。

  B. 5+5+5+5=20,每人分到5个苹果。

  C. 20-5-5-5-5=0,每人分到5个苹果。

  D. 20÷4=5,每人分到5个苹果。

  师:小朋友们,你们回答的真棒。老师这里也有20个苹果,我们来验证下你们分得到底对不对。(实际操作分苹果,可以一个一个地分,也可以先两个两个的分)

  师:20个苹果,平均分给4个小伙伴,谁再来说说用除法怎么计算?

  (20÷4=5)

  这个除法算式我们还可以用另外一种方式来表示,这就是我们今天要学习的——竖式。

  (2) 体会除法竖式每一步的实际含义,正确掌黑龙江癫痫医院哪家强握除法竖式的写法。

  ①边演示竖式的书写格式边向学生介绍(要求学生和我一起写一起说)

  先写被除数20,表示什么?(有20个苹果).

  再写“ ”表示横式中的“÷”,注意“ ”中的“—”不要写斜。

  接着写除数4,写在“ ”的撇的左边,表示?(有四个小伙伴)

  再写商5,写的时候注意数位对齐,写在“—”的上面,和被除数20中的“0”数位对齐,这个5表示?(平均每个小伙伴分到了5个苹果)

  师:小朋友们,你们觉得我现在写完了吗?

  其实,除法竖式有一个好处,它还给了我们一个验算的过程,也就是看看,你分苹果分得到底对不对。那么我们接着开始验算吧。

  4个小伙伴,每人分到了5个苹果,那么一共有多少个苹果呢?

  (4×5=20(个))我们把这个20写到被除数20的下面,表示的是4个小伙伴分苹果,平均每人分5个,一共有20个苹果,说明,我们把20个苹果分给4个小伙伴,算出来每个人分到了5个苹果是正确的,对不对?看来我们的小朋友真的很棒。

  最后一步,20-20=0,划一条“—”在4和5的乘积20下面,再在横线下写个“0”(要与“20”后面的“0”数位对齐)表示20个苹果全部分完,没有剩余。

  ②同桌之间说说除法竖式的书写步骤,并结合例题说说每一步的含义。

  ③全班一起说各个步骤的含义(出示幻灯片)。

  ④一起交流说说,哪些地方需要注意。

  (3)巩固练习:    (学生在自己的本子上完成,再请学生上台板演)

  活动二:根据番茄贴纸摆竖式并解答

  上课前,我给每个四人小组一个信封,信封里放着番茄贴纸,但每个小组的数量并不一定相等(但都是4的倍数)。

  师:喜羊羊说它还给我们每个四人小组准备了一份礼物,礼物就在信封里,赶快拆开信封看看,它给我们带来了什么礼物?(番茄)

  师:原来喜羊羊给我们带来了一些小番茄,你们喜欢吗?现在赶快来数一数,你们组一共有多少个小番茄。(数完后全原发性癫痫的治疗班汇报番茄数).

  师:如果把这些小番茄平均分给你们组的小朋友,该怎么分?

  小组讨论,并列式计算:

  要求:1. 分别用除法横式和竖式计算。

  2. 说说每一步表示什么意思。

  班内交流。

  三、巩固练习,拓展延伸

  师:不好了,灰太狼来抓羊了,它说:“小羊们,去我的智慧岛闯关吧,过关了就放你们回家,不然就做我的晚餐吧。”小朋友们,喜羊羊和它的小伙伴们遇到危险了,我们快去帮助它们吧!

  智慧岛大闯关:

  判断正误: (数位未对齐)    (商不对)

  根据除法算式,列竖式并计算: 27÷9=      48÷8=

  应用题:有35支笔,平均分给5个小朋友,每个小朋友可以得到几只笔?(用竖式计算)(最后要注意答句)

  四、知识回顾,总结课堂

  师:小朋友们,你们真棒,喜羊羊和它的小伙伴们在你们的帮助下顺利过关了。喜羊羊它们顺利的回家了,我们的故事也该结束了,不知道小朋友们在今天的故事中学到了哪些知识,谁愿意来说说?(学生总结,老师复述)

  在走的时候,喜羊羊还留了一道题给我们,我们一起来看:

  如果把20个苹果分给6个小伙伴该怎么分呢?

  师:这个问题就留给小朋友们课后去思考吧!我们的课要结束了,今天,我们班的小朋友都表现的非常好,老师要送你们一首《喜羊羊与灰太狼》的主题曲《我只是一只羊》,希望小朋友们能够再接再厉,在今后的学习中更加努力。

  教学反思:

  本节课通过两个“分苹果”的活动,学生在小组合作探究、学生动手、独立思考,学会与他人合作,可操作性强,学生参与的积极性很高,课堂气氛热烈,学生学起来虽比较轻松,但是竖式书写出现了一些问题,如有竖式数位没对齐,对于没有余数的竖式除法,有的学生只写出被除数、除数和商,在教学中还应加强这方面指导。

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